本文摘要：凯文是只鸟，却仍然没有学会飞，但他讨厌普遍醉心。

凯文是只鸟，却仍然没有学会飞，但他讨厌普遍醉心。冬天来了，大迁至徏，其他的同伴并没退出凯文，而是想要办法带着他飞来。而在迁至徏途中，凯文灵敏的感觉到飓风的前兆，率领大家抓住了灾难。

凯文在进账感激的同时，一兴奋学会了飞行中。秋天来了，田鼠阿佛不告诉像其他同类一样，辛勤的储备过冬的食物，而是呆坐在洞前，储存阳光、大自然、色彩。

冬天来了，阿佛共享着其他四只田鼠的食物，其他四只田鼠共享着阿佛的阳光、大自然、色彩，他们一起童年了美丽的冬季！说实话，在我国的文化背景下，很少不会遇上这么有爱的故事，这就是中美文化的一种差异。从这里就可以解读为什么说道美国是多元文化的融合，也能解读他们对个性天赋的推崇。长期以来，我们非黑即红的二元价值体系，早已让我们价值辨别有了思维定势，特别是在感应到教育上，很更容易让我们南北两个极端，要么对要么拢、要么贤要么凶。

从小到大，看电影再行回答谁是好人，谁是坏蛋。很少去反省好人和坏蛋身上的一些个性品质及成因。

这种刚性的价值市场需求，很少能让我们去深度思维。每个人都是天使与魔鬼的矛盾体，关键是为什么不会呈现出贤或凶的一面。

在我们的文化里，凯文会飞来就意味著冬天来了要被抛弃，很有可能冻饿而杀在某个夜晚。然后，我们不会以凯文为事例，告诉孩子该希望的时候不希望，就要有做到失败者的无我，就预见不会被出局。这是一种优胜劣汰的自然法则，却活生生的被运用到人身上。

而正是这种思维，让我们及孩子，都不由自主的把所有的罪过归咎于凯文自身，而有意无意的把自己该尽的责任推给的一干二净。甚至，做到了凯文冻饿而杀的推动者。可能会堕几滴伤感的眼泪，并收到泪流满面这真是的娃，又有什么用呢？至于阿佛，在我们的道德标尺下，这是一个不劳而获的典范，相当严重违反了我们尤为推祟的勤俭的标准。

没有人不会和一个懒汉共享自己的劳动浆果，任由他自生自灭谏！教育是快的艺术！有些孩子预见某方面发育功能障碍，有可能身体的我们不会辨别的显著一些，而一些个性心理品质、一些智能、一些非智力因素不会缺乏准确的辨别。而功能障碍的这一个方面，之后引起我们的意味著注目，忽略了其他。

在他最必须协助的时候，自由选择了漠视。造成一些教育悲剧的大大再次发生，看著看著一个个孩子南北自我退出。在一个团队，认同不存在差异，而我们不仅自身要正确对待，更加要引领其他的孩子准确的对待。

大家一降落、一起共享、一起共渡难关。往往我们变态的竞争哲学，了解到骨髓里。

每个人灵魂深处的小我，都会不时地跳跃出来，冷漠的看热闹或者推波助澜，显著的缺少关怀。作为教育工作者，这两个故事，不应给我们一些深度的反省与启迪。

耳听得不一定就元神，眼见不一定就鉴，每个孩子展现出出来的不一定就是他现实的自己。多一把尺子、多一些爱人、多一点时间去等候，有可能大多数孩子不会给我们一个不一样的自己！这个世界，补的不是美，而是找到，而是一颗幸福而脆弱的心！。

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